Ressources de L'Ancien Régime en France.

Leçon # 22 - LA MONARCHIE ABSOLUE.

Leçon # 23 - «LOUIS XIV ET VINGT MILLIONS DE FRANÇAIS».


Leçon # 24 - LE POIDS DE LA FRANCE AU XVIIIe SIÈCLE.

Leçon # 22 - LA MONARCHIE ABSOLUE et dossier annexe:
VERSAILLES, LE CHÂTEAU DU ROI SOLEIL.

Qu'est-ce que «LA MONARCHIE ABSOLUE»? Qu'est-ce que «le droit divin»?
De quels pouvoirs l'ABSOLUTISME est-il le CUMUL?

OBJECTIFS:

1. Comprendre la construction progressive de la monarchie absolue de François Ier à Louis XIV.
   
   
2. Définir la monarchie absolue.
   
   
3. Connaître un monarche absolu: Louis XIV.
   
   
4. Visiter virtuellement le château de VERSAILLES: le modèle de l'architecture CLASSIQUE française et le symbole de l'ABSOLUTISME.
   
   
5. Comprendre l'ABSOLUTISME POLITIQUE, ÉCONOMIQUE (le Colbertisme), RELIGIEUX (la révocation de l'Édit de Nantes) et INTELLECTUEL (le CLASSICISME dans les arts, la littérature, etc.)
   
   

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QUESTIONS POUR VÉRIFIER VOTRE COMPRÉHENSION:

1. Qu'est-ce que «LA MONARCHIE ABSOLUE»? Qu'est-ce que «le droit divin»?
   
   
2. Comment les rois de France ont-ils accru leur pouvoir?
   
   
3. Placez ce cumul de pouvoirs sur une ligne du temps.
   
   
4. De quels pouvoirs l'ABSOLUTISME est-il le CUMUL?
   
   
5. Tout le monde a-t-il bien supporté l'absolutisme du roi? Qui en a souffert?
   
   
6. Pourquoi dit-on que Louis XIV a été le modèle des rois absolus? Comment a-t-il gouverné? Qu'a-t-il fait pour discipliner les grands seigneurs à Versailles? ...et pour régler la division religieuse (catholique - protestant) en France?
   
   
7. Quel a été le rôle de la France en Europe pendant le règne de Louis XIV?
   
   
8. Si le «blanc manteau d'églises» construites au Moyen Âge symbolise le Christianisme comme le fondement de la société médiévale en France, quelle construction symbolise l'ABSOLUTISME du XVIIe siècle? Comment? et Pourquoi?
   
   

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ANALYSE des VERBES: Fiche # 2

• Dans cette leçon s'agit-il plutôt de la description ou du récit (= narration) des faits et des événéments d'importance historiques ou des deux?
  
  
• Trouvez les verbes de la leçon du passé simple et transformez-les au passé composé.
  
  

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SUITE DE L'ANALYSE DU CONTENU HISTORIQUE:

1. Faites une ligne du temps qui représente les éléments essentiels du cumul des pouvoirs de la monarchie de Louis XI vers la fin du Moyen Âge jusqu'au roi le plus puissant Louis XIV.
   
   
2. Faites la liste des formules prononcées par les rois absolus et reprises dans la leçon comme «L'État, c'est moi!»
   
   
3. Décrivez la manière dont Louis XIV a gouverné et la vie que les grands seigneurs devaient vivre au château de Versailles.
   
   
4. Pourquoi les sujets doivent-ils obéir aux rois, d'après Richelieu (doc. 2) et Bossuet (doc. 4)? Citez du document 4 l'explication du droit divin selon Bossuet, le plus grand prédicateur (=personne qui prêche) du XVIIe siècle.
   
   
5. Beaucoup d'«huguenots» sont venus s'installer en Amérique après la Révocation de l'Édit de Nantes par Louis XIV en 1685. Le nom «huguenot» est très présent ici à Richmond, en Virginie. Recherchez-en la définition dans votre Larousse de Poche. (question # 1, p. 69) Quelle a été l'action de Richelieu, ministre de Louis XIII (doc. 2)? (Voir aussi : L'Histoire de La Rochelle.)
   
   
6. Comment l'artiste a-t-il magnifié l'autorité royale dans le tableau (doc. 3)?
   
   
7. Lisez le document 3. p. 77: Versailles au temps de Molière (le grand auteur dramatique et comédien de la cour de Louis XIV). De quelle manière ce texte illustre-t-il le titre du dossier annexe: Versailles, le château du ROI-SOLEIL?
   
   
8. Lisez la fable de Jean de LA FONTAINE, «Le loup et le chien» pour comprendre la réaction de ceux qui ne voulaient pas se soumettre aux «attaches» du roi à Versailles.
   
   
9. Auriez-vous aimé vivre à Versailles dans la cour de Louis XIV? Pourquoi ou pourquoi pas?
   
   

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RECHERCHE AU LABO: Ressources W3 de L'Ancien Régime en France.

• Commencez par la Visite virtuelle au château de VERSAILLES - créée par Simon Fairclough et Amanda Howland, français 221, université de Richmond, VA.
  
  
• Puis, visitez le Site officiel du château de VERSAILLES pour y faire le tour panoramique.

OBJECTIFS:

• Connaître la misère paysanne au temps du grand règne.
  
  
• Se rappeler la permanence de la division de la sociéte en trois ordres.
  
  
• Comprendre la situation de crise sous l'Ancien Régime (inflation des prix, disettes, hausse de la mortalité, épidémies, révoltes...).
  
  
• Connaître Colbert et le «Colbertisme» (les débuts du capitalisme), dossier annexe, pp. 74-75
  
  

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QUESTIONS POUR VÉRIFIER VOTRE COMPRÉHENSION:

1. Nommez les 3 ordres de l'Ancien Régime: le ______, le ______ et le ______ ---et définez le rôle de chacun.
   
   
2. Remplissez le tableau suivant en indiquant qui payait les impôts et qui en étai le bénéficiaire?
   
   

   Ceux qui payaient	Nom de l'impot	Nom du bénéficiaire
   	la taille
   	les droits seigneuriaux
   	la dime

   
   
   
3. Faites la liste des reproches que Fénelon fait au roi. Décrivez la situation de crise de l'Ancien Régime:
   
   

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ANALYSE des VERBES: Fiche # 2

• Dans cette leçon s'agit-il plutôt de la description ou du récit (= narration) des faits et des événéments d'importance historiques ou des deux?
  
  
• Trouvez les verbes de la leçon du passé simple et transformez-les au passé composé.
  
  

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RECHERCHE AU LABO: Ressources W3 de L'Ancien Régime en France.

OBJECTIFS HISTORIQUES:

• Comprendre le RAYONNEMENT CULTUREL de la France au XVIIIe siècle (doc 1 + section 1: «Paris, modèle des nations étrangères» + question 1).
  
  
• Connaître l'OPPOSITION entre la France, la 1ere PUISSANCE CONTINENTALE et l'Angleterre qui DEVIENT la 1ere PUISSANCE MARITIME et COLONIALE (avec la perte française de ses colonies), doc 3 + section 2 + question.
  
  
• Comprendre l'enrichissement de l'Europe par l'activité de commerce atlantique (LE COMMERCE TRIANGULAIRE avec la traite des Noirs), doc 2 - carte + question 2.
  
  

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QUESTIONS POUR GUIDER VOTRE COMPRÉHENSION:

1. Expliquez le rayonnement culturel de la France au XVIIIe siècle. Quelles en étaient et/ou sont les évidences?
   
   
2. Comparez la façade du château de Schoenbrunn (doc 1) à celle de Versailles (doc 2, p. 76). Ce sont tous les deux d'excellents exemples du rigeur géométrique de l'architecture classique. (Il y a des scènes splendides de l'extérieur et de l'intérieure de ce château de Schoenbrunn dans le film RASPUTIN qui illustre la monarchie russe à la veille de la Révolution bolshevik.)
   
   
3. Expliquez l'ignorance profonde des élites de la civilisation française de la situation réelle des territoires coloniales d'après le document de Voltaire (doc 3).
   
   
4. Tracez sur la carte du document 2, le mécanisme du COMMERCE TRIANGULAIRE dans lequel les commerçants partaient vers l'AFRIQUE où ils échangeaient des produits sans valeur contre des esclaves noirs. Puis ces «NÈGRIERS» (=les commerçants faisant la traite des noirs) allaient en Amérique où ils échangeaient les NOIRS contre les PRODUCTIONS COLONIALES: sucre, café, coton, etc. qu'ils rapportaient en EUROPE.
   
   
5. Comment la ville de Bordeau (dossier annexe, pp. 78-79) a-t-elle pu s'orner de si beaux monuments de l'architecture classique au XVIIIe siècle (doc 2, 3, et 4)?
   
   
6. Connaissez-vous d'autres exemples du paradoxe des civilisations qui commençaient leur déclin au moment de leur plus grand rayonnement culturel? Comment expliqueriez-vous ce paradoxe?
   
   

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ANALYSE des VERBES - Fiche # 2

• Dans cette leçon s'agit-il plutôt de la description ou du récit (= narration) des faits et des événéments d'importance historiques ou des deux?
  
  
• Trouvez les verbes du passé simple et transformez-les au passé composé.
  
  

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